在线教育课程

本课程的目的是准备教师满足于普通学校特殊儿童的需求的挑战。特殊儿童的一般研究的重点是主流，其中包括特殊教育学生。包括各种主题的特殊儿童，他们的特点和特殊需求，服务的提供，教学方法和技巧，并评估鉴定。

学生将：

• 展示知识（在TASC 4）：
  1. 经常和特殊教育之间的连接。
  2. 包容性和最少限制的环境（LRE）之间的关系。
  3. 主要发展理论（以TASC 1）。
  4. 鉴定，资格和特殊教育安置手续。
  5. 关于特殊教育的联邦和各州的法律。
  6. 多元文化和双语特殊教育。
  7. 各类特殊教育。
• 展示的能力：
  1. 计划（在TASC 2和7）指令适合于特殊的学习者的需求。
  2. 使用各种资源（TASC中8），以满足特殊学习者的需求。
  3. 解释基本诊断信息（TASC 6）。
• 表明的态度是：
  1. 所有的孩子都能学习，必须给予适当的指导，以培育学习。
  2. 教师必须模型验收所有学习者的（在TASC 2）。
  3. 家庭/护理人员在所有学生（在TASC 10）的发展是至关重要的合作伙伴。
  4. 所有专家的输入是必要的，以提供特殊的学习者（在TASC 10）适当的指令。

• 特殊教育：学校专业第四版现代的观点。

该课程由学习活动，4个模块评估，反射访谈，案例分析评估，研究论文，以及最后的考试。

分配是5个100点之间的价值，总共在过程667点可能的。

这当然是其强制特殊教育的残疾学生提供和相关服务的法律历史和发展的概况。

课程成功完成后，学生将：

• 描述的主要规定 残疾人教育法的个人 （理念）， 康复的部分504 法案中， 家庭教育和隐私法中， 不让一个孩子掉队法案 2001年，影响了残疾学生的教育（（CEC和其他联邦和州法律：icc1k2，icc1k5，icc1k6）。
• 识别并解释该重大诉讼导致的念头通道（CEC：icc1k8，icc1k9）。
• 依法制定完善的方面的政策和程序，以特殊教育按照法律和诉讼（CEC：icc9k2，icc9s1，icc9s4，icc9s6）。
• 识别并解释NCLB的主要原则（CEC：icc1k3）。

• 法律和特殊教育（第三版）

过程中由奉献，小测验，Powerpoint展示，考试，和其它各种分配。

每个分配是5个100点之间的价值，与期中和期末考试每个价值200点，用于在使用过程中，总的1000点。