网上社会科学课程

心理学
  • PSY 100心理学入门(3个学分)
    课程介绍

    这个课程的目的是向你介绍它的主要概念,理论观点和实证研究结果,为您提供领域的全面调查。主题包括心理学的世界观,心理学史,心理学当前观点和心理学和基督教的整合模式。本课程将为您提供人类行为的一个更广泛的理解,以及如何心理学领域和研究影响我们的生活。主题发言,你的亲身经历和行为,将适用于真实世界的事件和问题。此外,该课程是专为奠定了心理学研究的基础的目的。它的目的是给你今天的影响力心理学背景的理解和哲学思想。 

    学习效果

    本课程的学习结束后,学生将能够:

    • 定义心理学的角度。
    • 辨别的心理角度如何影响的收集和解释
      心理数据。
    • 了解本学科今日心理学史的重要性。
    • 了解重要的心理概念。
    • 评价心理学理论和日期在圣经启示的光。
    • 想想各种心理问题基督徒所关心的。
    • 获得心理学应用到日常生活的赞赏。
    • 成为科研懂行的消费者在心理学领域。

    教科书

    课程采用麦克米伦学习,启动板:心理学在日常生活(在线互动节目和电子文本)。学生将找到有关教学大纲内订购此资源的具体说明。

    学习资料

    过程中使用的各种活动和阅读在启动板,还有三篇论文。

    学习评价

    在启动板14个单元检查是值得每50分,和三个参与活动(纸)是值得每100分,用于在使用过程中,总的1000点。

    学院
    Profile image of this person

    博士。万斯马洛尼

    博士,鲍尔州立大学,1989年
    马,鲍尔州立大学,1981年
    BA,斯德维尔大学,1979年

  • PSY 240儿童心理学(3个学分)
    课程介绍

    这当然不仅涉及发展心理学的主题(如认知发展,身体发育和社会情感发展),而且还试图申请标的物的那些孩子们,如家长,老师,教练,积极工作其他。

    学习效果

    本课程的学习结束后,学生将能够:

    • 解释和讨论的主要发展理论,确定哪些理论是通过将概念转化为书面作业,并回应有关理论和理论家第一次参加考试的理论有关。
    • 了解婴儿期,幼儿期,童年中期和青春期孩子的身体,智力和心理发展通过对考题的反应证明。
    • 批评大卫·沃尔什 他们为什么那样做?生存指南青春期大脑为您和您的青少年,2004年,在3-4页纸上,将有助于批判性思维。
    • 承认并在考虑到主要发育阶段在3-6页的文件对他/她的三个孩子的观察评论。
    • 申请通过从自传课本结合的概念,从文本到他/她自己的生活故事,了解到的信息。
    • 演示理解为儿童和青少年发展的各种社会科学领域的通过对考题的反应的重要性,以及在书面作业。

    教科书
    学习资料

    课程内容包括5个作业和2次考试。

    学习评价

    的分配占总计500点,并且每个考试为总共700点100分。

    学院
    Profile image of this person

    博士。玛西娅wiinamaki

    psyd,乔治福克斯大学,1993年
    马,乔治福克斯大学,1991年
    医学杂志,西南得克萨斯州立大学,1987年
    BA,斯德维尔大学,1984年

  • PSY 250寿命发展(3个学分)
    课程介绍

    本课程旨在通过死亡和濒死提供社会发展进程中从概念人类的一般概述。包括是注意身体,认知,精神和心理的发展。

    学习效果

    本课程的学习结束后,学生将能够:

    • 解释和讨论情感和认知发展的重大理论和识别理论家与理论相关联。
    • 理解并通过采访资深公民和编写个人的简历认识到他/她自己的生活和别人的生命发展理论的例子。
    • 选择在教科书一个有争议的话题,并能写在他或她的关于该主题包含的观点精神和神学点位置的辩护的文章。
    • 选择生命周期类别中的一个问题,写一份研究报告有关问题,它包含了学习者的精神和神学观点。

    教科书
    学习资料

    课程内容包括5个作业和3次考试。

    学习评价

    每个分配和检查是值得100点,总共800点可能。

    学院
    Profile image of this person

    博士。玛西娅wiinamaki

    psyd,乔治福克斯大学,1993年
    马,乔治福克斯大学,1991年
    医学杂志,西南得克萨斯州立大学,1987年
    BA,斯德维尔大学,1984年

  • PSY 272研究心理学(3个学分)
    课程介绍

    进行研究,并批评在心理学的研究方法。学生参与实践的研究和写作任务。

    学习效果

    本课程的学习结束后,学生将能够:

    • 展示的研究方法为生活和工作的实用工具的理解。
    • 应用圣经原则,在研究的伦理原则的理解。
    • 发展进行研究和产生问题的计划。
    • 分析和讨论研究规划的实际问题。
    • 演示的测量和采样的概念的基础知识。
    • 评估的一般原则进行实验。
    • 调查调查研究及其在专业的事工应用的功效。
    • 展示相关研究和关系的理解。
    • 评估研究和理解的原则来研究复杂的人类行为的观测手段。

    教科书
    学习资料

    该课程由10个模块分配和一个研究项目。

    学习评价

    每个模块分配是值得100点(每个加权在最终级的7.5%),和研究项目也是值得100点(在最终级的25%加权),用于在使用过程中,共1100个。

    学院
    Profile image of this person

    博士。特里·波蒂斯

    EDD,阿格西大学,2003
    MS, North Carolina A&T State University, 1996
    BS,圣约学院,1989年

  • PSY 300变态心理学(3个学分)
    课程介绍

    的性质,原因和治疗的适应不良行为与给予症状和心理障碍的动力特别考虑了研究。

    学习效果

    本课程的学习结束后,学生将能够:

    • 展示的变态心理的历史背景和研究方法的理解。
    • 使用DSM-IV作为基本工具进行分类和理解各种精神障碍的症状。
    • 应用圣经原则的理解和处理的异常行为。
    • 读取和写入有关应激对日常生活和健康的影响。
    • 分析和讨论焦虑和恐慌症,和圣经的方法来理解和处理压力和焦虑。
    • 表明情绪障碍,躯体和分离性障碍的基础知识。
    • 评估的原因,后果,以及饮食失调的资源。
    • 讨论人格障碍,并分析其对日常生活和工作的影响。
    • 调查物质滥用和依赖问题,并评估治疗方法,包括教会服事人与物质相关疾病的作用。
    • 表明在现代社会性变异的理解。
    • 评估性虐待和性功能障碍的影响。
    • 分析起源,治疗和精神分裂症和其他精神病性障碍的结果。
    • 调查涉及到认知障碍问题,并分析其对老年人的影响。
    • 表明童年的常见疾病包括发育障碍的理解和评价帮助残疾人和他们的家庭教会和社会的作用。

    教科书
    学习资料

    该课程由14个作业和没有考试。

    学习评价

    每个分配是值得100点,总共1400个可能的。

    学院
    Profile image of this person

    博士。特里·波蒂斯

    EDD,阿格西大学,2003
    MS, North Carolina A&T State University, 1996
    BS,圣约学院,1989年

  • PSY 313个统计行为科学(3个学分)
    课程介绍

    覆盖类的主要概念将是描述性统计,基本概率论和统计推断。 Microsoft Excel中的能力的展示将被分配给等级的各段。

    学习效果

    本课程将使学生:

    • 理解包含在研究论文基本统计信息。
    • 对自己的数据进行基本的描述性统计操作。
    • 对自己的数据进行基本的推论统计操作。
    • 批判性思维有关的各种方法的情况下一定的统计工具是否适当。
    • 从各种统计分析得出相应的结论。
    • 连接原则在这个类的基督教信仰的各个方面的经验教训。

    教科书

    注意:如果你是一个Mac用户,请确保您可以在Excel中访问数据分析工具库。可能必须明确要求的excel解压缩程序的该部分(其可能不会自动显示出来)。否则,你需要使用PC进行一些统计业务分配。

    学习资料

    这个过程由8个分配,其中又分为4个模块,和4次考试。

    学习评价

    每个分配为4〜62分,和考试各自100个点,共600分成为可能。

    学院
    Profile image of this person

    博士。保罗nesselroade

    博士,路易斯维尔大学,1998年
    马,路易斯维尔大学,1993年
    BS,阿斯伯里学院,1989年

  • PSY心理317学习(3个学分)
    课程介绍

    在这个过程中,学生将成为熟悉学习心理学的主要理论,与对人性的关怀基本圣经原则一起。通过个人的调查,观察和基础研究,学生将学会识别和应用在自己的生活,以及在他人的生活学习心理学的理论。

    学习效果

    本课程的学习结束后,学生将能够:

    • 解释和讨论学习心理学的主要理论和识别理论家与理论相关联。
    • 了解和认识到自己的生命和他人的生活学习的心理学理论的例子。
    • 设计,执行和写起来,在学习的心理学应用和调查的一个或多个理论基础研究项目。
    • 演示理解为学习到各种社会科学领域的心理学的相关性和重要性。
    • 适用的学习,因为它涉及到信仰方面的心理学的主要理论的概念和原则。

    教科书
    学习资料

    课程内容包括5个作业和3次考试。

    学习评价

    每个需求是值得1​​00分,总共800点可能。

    学院
    Profile image of this person

    博士。玛西娅wiinamaki

    psyd,乔治福克斯大学,1993年
    马,乔治福克斯大学,1991年
    医学杂志,西南得克萨斯州立大学,1987年
    BA,斯德维尔大学,1984年

  • PSY 321社会心理学(3个学分)
    课程介绍

    该课程旨在向学生暴露相关的社会心理学研究的各种主题。

    学习效果

    本课程的学习结束后,学员将:

    • 要知道主要的理论模型的提出来解释各种社会心理现象。
    • 注意研究的主要变量和关于这些变量积累的知识。
    • 能够在这些模型和知识如何影响他们个人的社会生活,他们的世界观来体现。
    • 能够理解,至少在一个表面的水平,在该领域的研究人员产生的一次文献。
    • 能够探测和应用的社会心理结构的社会现实,他们的经验。

    教科书
    学习资料

    课程内容包括3次测试,研究报告和社会分析论文。

    学习评价

    测试是每台价值120点,该研究报告是100分,社会分析论文是值得40分,在课程共计500分。

    学院
    Profile image of this person

    博士。保罗nesselroade

    博士,路易斯维尔大学,1998年
    马,路易斯维尔大学,1993年
    BS,阿斯伯里学院,1989年

  • PSY 400个理论个性(3个学分)
    课程介绍

    人格当前主要的系统的心理理论的研究。考虑到他们的基本假设和实用性的研究和治疗过程。

    学习效果

    本课程的学习结束后,学生将能够:

    • 定义人格的个人行为和经验的人内在的根本原因。
    • 解决三个方面的人格理论:描述,动力学和发展。
    • 描述了广泛的类型或数量更多,更窄,性状方面的个性。
    • 获得的自我发展(包括精神方面的发展)和社区参与的个人责任的重要性的认识。
    • 考虑到精神的健康人格的发展中扮演的角色。
    • 评估和分析利用心理学概念,个人的经验和理解,圣经的世界观突出的理论方法的个性发展。
    • 通过考虑不同性别,种族和文化人格心理学原理发展对文化多样性的赞赏。

    教科书

    如果您想教科书的电子副本,您可以在这里订购吧: //www.vitalsource.com/products/theories-of-personality-susan-c-cloninger-ph-d-v9780205974368

    学习资料

    该课程由12个作业和最后一个项目。

    学习评价

    每个分配是值得70分与最后的项目价值160分,共计1000分的课程。

    学院
    Profile image of this person

    博士。特里·波蒂斯

    EDD,阿格西大学,2003
    MS, North Carolina A&T State University, 1996
    BS,圣约学院,1989年

  • 辅导PSY基本面461(3个学分)
    课程介绍

    主要理论的分析和方法的咨询,他们的个性和学习理论的对应关联。每一个主要理论将与圣经启示的光处理。作为结果,鼓励学生制定辅导与圣经的真理相一致的初步理论。

    学习效果

    本课程的学习结束后,学生将能够:

    • 展示出一种世界观的概念及其对人的生命和辅导影响的理解。
    • 开发的各种神学观念圣经的理解和他们的辅导员和辅导过程的影响。
    • 了解辅导过程中辅导员的作用。
    • 理解的有效辅导员的特性
    • 利用互联网来了解咨询机构和资源。
    • 制定辅导的个人理论。
    • 批判性思考的各种方法来辅导。
    • 熟悉特定的技术和方法进行咨询。

    教科书
    学院
    Profile image of this person

    博士。特里·波蒂斯

    EDD,阿格西大学,2003
    MS, North Carolina A&T State University, 1996
    BS,圣约学院,1989年

  • PSY 495 Integration of 心理学 & Christianity (3 credits)
    课程介绍

    心理学和人性的基督教信仰之间的关系的研究。主题包括现代心理学,心理学和神学之间的男人和紧张的地区基督教观点的前提。

    学习效果

    本课程的学习结束后,学生将能够:

    • 证明心理科学的神学的关系的知识。
    • 分析和评估假设和现代心理学的方法。
    • 讨论心理学和神学的关系模式。
    • 描述心理科学的局限性。
    • 发现可能通过心理科学加强信仰和实践的领域。
    • 描述心理学和基督教基督教心理学家使用的整合的主要模式。
    • 评估心理和基督教基督教心理学家使用的整合的主要模式。
    • 批判性思考心理学和基督教之间的主要紧张的地区。

    教科书
    学习资料

    该课程由11个任务和2个项目。

    学习评价

    每个任务和项目必须完成,为了完成课程收到一个及格分数。所有要求都值得各100分,共计1300点可能。

    学院
    Profile image of this person

    博士。特里·波蒂斯

    EDD,阿格西大学,2003
    MS, North Carolina A&T State University, 1996
    BS,圣约学院,1989年

社会工作
  • SWK 200个探索社会工作(3个学分)
    课程介绍

    这个类是初始接触到社会工作的领域通过探索什么样的社会工作者,什么样的社会工作者做的,设置在他们的工作。知识,价值和技能基础,实践设置,教育和就业机会,并在美国社会工作和社会福利之间的相互关系的研究。机会给出了学生探索他/她自己在社会工作职业兴趣和潜力。服务学习组件提供了多种社区为基础的机构的作用。 

    学习效果

    本课程的学习结束后,学生将能够:

    • 展示和阐述基本的社会工作环境,系统,领域,社会工作实践中,计划变化过程,以及社会工作的职业机会的水平的入门知识。
    • 与他们的职业价值观和各种设置,程序和教室内,道德在开始多面手水平整合他们的个人价值。
    • 理解社会公正问题。
    • 展示批判性和创造性思维的能力,扩大和实现他们的整体性视野,自我,他人,社会,和社会。
    • 使用有效的书面和口头的专业沟通能力。

    教科书
    学习资料

    这门课程包括服务学习项目(15小时服务学习的志愿者经历),服务学习日记,信仰和整合纸,模块分配,以及最终的课程应用程序项目。

    学习评价

    最终成绩由想通:

    服务学习计划:20%
    服务学习日记:10%
    信仰整合纸:20%
    模块分配:30%的
    最终应用项目:20%

    学院
    Profile image of this person

    谢丽尔·汤普森

    城市生活垃圾,伊利诺伊大学,1989年
    BA,伊利诺伊大学,1987年

  • SWK 225多样性和被剥夺权利(3个学分)
    课程介绍

    在线课程通过案例研究处理有关多样性,压迫,歧视,人权和社会公正问题的理论结合应用概念。有关妇女问题,移民和文化适应,宗教和精神,社会阶级和性取向方面将探讨。

    学习效果

    本课程将使学生:

    • 有助于理解,灵敏度,并致力于社会正义。
    • 展示批判性思维的专业社会工作实践和应用多样性问题范围内的应用。
    • 展示个人价值的认识和如何影响与客户,同事和社区互动。
    • 评估相互竞争的理论和模型来解释压迫和被剥夺权利的有效性。
    • 能够批判美国社会的需求和全球范围内倡导电流基督教响应为促进圣经了解基于社会正义的变化。

    教科书
    学习资料

    该班由3次考试,论文2篇,10个日记帐分录,以及参与评分。

    学习评价

    考试占30%,期末成绩,试卷40%的日记帐分录的25%,而参与5%。

    学院
    Profile image of this person

    德博拉·斯泰尔斯

    城市生活垃圾,堪萨斯大学,1994年
    BSW,西北拿撒勒大学,1990年

  • SWK 231 Social Welfare: Historical Perspectives & Development (3 credits)
    课程介绍

    本课程遵循社会福利的努力从早期文明到现在的发展。该课程侧重于社会工作的职业的出现和探索的问题:“我兄弟的守护者”在圣经原则的光。

    学习效果

    本课程的学习结束后,学生将能够:

    • 理解,因为它是区别于并涉及到社会公益事业,社会工作,社会学和社会福利。
    • 讨论社会福利的历史和圣经的基础,这些都与当前制度和意识形态的连接。
    • 获取有关社会政策,社会研究,社会工作实践的历史发展必要的知识基础。
    • 描述社会福利计划时那么强大和被压迫群体在我们的社会的影响。
    • 识别个人的价值观和态度,可能会影响如何有需要的人应该得到帮助一个人的理解。
    • 确定谁影响了社会福利和社会工作的发展作为一种职业,并解释每所作出的贡献的关键人物。
    • 展示批判性和创造性思维能力。
    • 使用专业的书面表达能力。

    教科书
    学习资料

    课程内容包括15分配,包括:2页的论文,和4次考试。

    学习评价

    分配是值得的等级的60%,纸是每10%,和考试各自5%。

    学院
    Profile image of this person

    崔西slager

    城市生活垃圾,印第安纳大学,2005年
    BA,网赌正规网站韦恩堡,2001年

  • SWK 355倍帮助陷入困境的家庭(3个学分)
    课程介绍

    这当然是在准备多面手社会工作实践的毕业生社会工作实务序列四门课程之一。本课程的具体重点工作与家庭。课程将探讨在现代家庭,集中在一些比较常见的困难家庭为单位的经验发现的变化。本课程将提供理论框架,帮助理解的各种情况,包括无家可归,物质滥用,家庭暴力,性虐待,持续冲突的原因和动力。它也将为学生提供适当的水平开始专业社会工作技能,以帮助需要专业人士的帮助的情况下进行干预。

    学习效果

    本课程的学习结束后,学员将:

    • 理解和批评的各种定义和现代家庭的特点。
    • 开发用于帮助处于困境的是专业的价值观和道德观相一致的家庭圣经的框架。
    • 能够选择的社会工作介入的方法基本要素适用于家庭的苦恼。
    • 获得的各种现代方法的基本了解与困扰的家庭工作。
    • 理解多样性和压迫对家庭的方式和功能得到帮助的影响。
    • 有更好的了解自己家庭出身的,发展自己和家人使用的长处和短处,以改善当前和未来的家庭关系的认识。
    • 演示用的专业书面沟通技巧的能力。
    • 用于评估和干预所需的批判性思维能力工作与家庭时需要。

    教科书
    学习资料

    课程内容包括7个任务加一篇研究论文和一次考试。

    学习评价

    每个分配为100分,除了一个值得150点。纸张是另一种150点和考试是100共计1000点可能。

    学院
    Profile image of this person

    崔西slager

    城市生活垃圾,印第安纳大学,2005年
    BA,网赌正规网站韦恩堡,2001年

社会学
  • SOC 220个少数民族和少数民族问题(3个学分)
    课程介绍

    电影是看社会建设这一模式我们生活的方式,并为我们提供了一窥塑造我们的社会世界的力量。电影讲身份的故事,故事,互动,不平等和机构。在这个班,学生将观看,讨论,处理和使用社会学的想象力解构电影。

    学习效果

    完成后,学生应能:

    • 了解种族和民族关系的理论和概念基础。
    • 承认种族和民族的跨国和全球性问题。
    • 照亮社会不平等的结构。
    • 为了解主导地位的技术,包括偏见和歧视提供了基础。
    • 描述英,本土,非洲,拉美裔和亚裔美国人的基础。
    • 通过专注于宗教,阶级,性别和多元文化的问题讨论多样性的政治。
    • 认识的想法如何宗教统治的民族和少数民族问题。
    • 辨别神的形象如何继续向公民生命和责任的不同景象。
    • 了解种族和解的基础。
    • 利用媒体的力量来开发种族/族裔有了新的认识和欣赏。

    教科书
    学习资料

    学生将观看14部电影和写7篇有关的电影和读数反射散文。也有5个参与活动和民族1本自传。

    学习评价

    每个反射文章是值得100点,种族自传值得50分,和参与的活动均值得10分,总共800点的过程。

    学院
    Profile image of this person

    博士。迈克·杰瑟普

    博士,南伊利诺伊大学,1992年
    MS,爱荷华州立大学,1987年
    BA,爱达荷州立大学,1985年
    BA,爱达荷州立大学,1985年

  • SOC 313个统计行为科学(3个学分)
    课程介绍

    覆盖类的主要概念将是描述性统计,基本概率论和统计推断。 Microsoft Excel中的能力的展示将被分配给等级的各段。

    学习效果

    本课程将使学生:

    • 理解包含在研究论文基本统计信息。
    • 对自己的数据进行基本的描述性统计操作。
    • 对自己的数据进行基本的推论统计操作。
    • 批判性思维有关的各种方法的情况下一定的统计工具是否适当。
    • 从各种统计分析得出相应的结论。
    • 连接原则在这个类的基督教信仰的各个方面的经验教训。

    教科书

    注意如果你是一个Mac用户,请确保您可以在Excel中访问数据分析工具库。可能必须明确要求的excel解压缩程序的该部分(其可能不会自动显示出来)。否则,你需要使用PC进行一些统计业务分配。

    学习资料

    这个过程由8次分配,它们被分成4个模块和4次考试。

    学习评价

    每个分配为4〜62分,和考试各自100个点,共600分成为可能。

    学院
    Profile image of this person

    博士。保罗nesselroade

    博士,路易斯维尔大学,1998年
    马,路易斯维尔大学,1993年
    BS,阿斯伯里学院,1989年